黨員是一個(gè)政黨的基本要素建強保護，既直接影響著政黨的形象，更是政黨執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力的重要保障。在國(guó)內(nèi)革命不久前、階級(jí)斗爭(zhēng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的共產(chǎn)黨緊迫性，相比資產(chǎn)階級(jí)政黨，對(duì)政黨的組織性有天然的機構、更高的要求非常激烈，即是列寧強(qiáng)調(diào)的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)在爭(zhēng)取政權(quán)的斗爭(zhēng)中，除了組織更適合，沒(méi)有別的武器”技術交流。因此，不同于很多資產(chǎn)階級(jí)政黨黨員隊(duì)伍像一個(gè)個(gè)持相同政見(jiàn)的松散的會(huì)員俱樂(lè)部集中展示，中國(guó)共產(chǎn)黨的黨員隊(duì)伍是一支以科學(xué)思想武裝起來(lái)的可靠保障、有嚴(yán)明組織性紀(jì)律性的革命大軍，不斷引領(lǐng)和推動(dòng)著中國(guó)社會(huì)的偉大變革建設。這種戰(zhàn)斗力源于中國(guó)共產(chǎn)黨一直以來(lái)對(duì)黨員嚴(yán)格的管理和持續(xù)的教育共同。前者以外部約束的方式強(qiáng)化黨員的純潔性，后者以內(nèi)部激勵(lì)的方式激發(fā)黨員的先進(jìn)性，內(nèi)外兼修共同致力于提高黨員隊(duì)伍的整體質(zhì)量在此基礎上。

嚴(yán)格的黨員管理

　　馬克思恩格斯在共產(chǎn)主義者同盟創(chuàng)立時(shí)，就已經(jīng)意識(shí)到對(duì)盟員進(jìn)行管理的重要性探索創新。在《共產(chǎn)主義者同盟章程》中提出開展，盟員一旦加入后就要“被接收入某一支部”，且每月至少與所屬支部聯(lián)系一次前來體驗，保證其在同盟的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮應(yīng)有的作用簡單化。中國(guó)共產(chǎn)黨從建黨開(kāi)始就沿襲了這一組織原則。黨的二大第一次有黨章就明確規(guī)定“凡黨員皆必須加入”黨的一個(gè)組織發揮重要帶動作用，直到現(xiàn)在黨章依然規(guī)定黨員“都必須編入黨的一個(gè)支部開拓創新、小組或其他特定組織”。這一組織原則將黨員管理的職責(zé)落腳到黨的一個(gè)個(gè)基層組織（主要是支部）中明確了方向，無(wú)論黨員隊(duì)伍規(guī)模大小去完善，支部?jī)?nèi)部黨員數(shù)量是有限的。這就使得只要每個(gè)支部都能將有限的黨員進(jìn)行管理必然趨勢，全黨就能管理好整個(gè)黨員隊(duì)伍上高質量，無(wú)論數(shù)量是成百上千萬(wàn)還是將近一個(gè)億精準調控。

　　支部對(duì)黨員的管理方式主要依靠日常的組織生活。建黨初期建設應用，黨章規(guī)定支部每星期至少要召開(kāi)一次會(huì)議優化程度，黨員都必須參加，如果連續(xù)二次（四大以后是三次）無(wú)故不參會(huì)應用的因素之一，就要被開(kāi)除黨籍全方位。對(duì)普通黨員而言，黨的生活主要就集中在支部實踐者。1926年時(shí)中央局就提出“每個(gè)黨員管理，脫離了支部生活，就等于脫離了黨的生活豐富，脫離了黨的生活，就等于脫離了黨”，強(qiáng)調(diào)支部生活在黨員管理方面的重要意義善於監督。

　　然而大局，即使是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，實(shí)踐中還是會(huì)存在支部沒(méi)有按時(shí)開(kāi)會(huì)數據，黨員不愿意參加支部會(huì)議等問(wèn)題效率和安，為此，毛澤東在《古田會(huì)議決議》里專門分析過(guò)“黨員到會(huì)少興趣”的原因邁出了重要的一步，其中第一條強(qiáng)調(diào)的就是會(huì)議的意義產能提升。他提出支部會(huì)議的意義一是解決問(wèn)題，二是教育同志品牌。要達(dá)到上述目的適應能力，就需要讓會(huì)議政治化實(shí)際化，也即是周恩來(lái)強(qiáng)調(diào)的“所謂支部生活節點，并不是僅僅開(kāi)會(huì)聽(tīng)政治報(bào)告快速增長、交納黨費(fèi)就算完事，最要緊的是討論當(dāng)?shù)氐恼螁?wèn)題、工作問(wèn)題”通過活化，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，正確地運(yùn)用黨的政策等形式，完成上級(jí)交代的各項(xiàng)任務(wù)防控。

　　除了組織生活之外，在一些重要時(shí)點(diǎn)上多元化服務體系，中國(guó)共產(chǎn)黨也會(huì)通過(guò)整黨工作處理，對(duì)黨員身份進(jìn)行重新審查和登記攜手共進，凈化黨員隊(duì)伍實力增強，提升黨員質(zhì)量自然條件。例如，在中華人民共和國(guó)成立不久，面對(duì)黨員隊(duì)伍的快速增長(zhǎng)體系流動性，1951年中央決定有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展為期三年的整黨工作深度，對(duì)黨員進(jìn)行登記助力各行，堅(jiān)決剔除混入黨內(nèi)的投機(jī)分子、異己分子等帶來全新智能，對(duì)不完全具備黨員條件以及不夠黨員條件的落后分子進(jìn)行教育互動互補，努力使其提高認(rèn)識(shí)，如經(jīng)過(guò)教育仍不符合要求則勸其退黨自主研發。登記之后力度，32.8萬(wàn)人離開(kāi)了黨組織，其中23.8萬(wàn)人被清除出黨意向，包括貪污犯劉青山持續發展、張子善等，九萬(wàn)余人由于不夠條件自愿或勸告退黨系統性。類似的黨員登記在黨的歷史上先后出現(xiàn)過(guò)五次合作，共計(jì)清除出黨120余萬(wàn)人，對(duì)于強(qiáng)化黨的紀(jì)律損耗、純潔黨的隊(duì)伍起到了重要的作用勇探新路。

　　整黨工作雖然有效，在黨的十三大上中央提出黨的建設(shè)不能靠運(yùn)動(dòng)形式，而要靠改革和制度建設(shè)供給，就基層黨組織對(duì)黨員的管理提出了“七個(gè)經(jīng)常”的要求，明確要將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N經(jīng)常性的工作開(kāi)展便利性。在地方探索取得良好成效的基礎(chǔ)上拓展應用，中央于1988年開(kāi)始在全國(guó)推廣民主評(píng)議黨員制度，要求每年對(duì)全體黨員進(jìn)行一次民主評(píng)議實事求是，引導(dǎo)黨員按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照總結(jié)自動化方案，再召開(kāi)黨支部會(huì)議（或黨小組會(huì)）進(jìn)行民主評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)影響力範圍。民主評(píng)議黨員使黨員每年都要接受一次自我評(píng)估和組織評(píng)議大力發展，不僅提升了黨員的黨性意識(shí)，而且有利于經(jīng)常性雙向互動、制度化地發(fā)現(xiàn)并表彰先進(jìn)典型集成技術，同時(shí)將不符合要求的落后分子及腐敗分子清除出黨。

持續(xù)的黨員教育

　　相較資產(chǎn)階級(jí)政黨，共產(chǎn)黨自誕生起就重視宣傳教育創新的技術。恩格斯在《共產(chǎn)主義信條草案》中就提出設計能力，要通過(guò)“對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行宣傳教育并使他們聯(lián)合起來(lái)”，才能實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)公有也就是共產(chǎn)主義的目標(biāo)有序推進。共產(chǎn)主義思想的宣傳不僅面向群眾適應性，而且要面向全體黨員。中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代就意識(shí)到黨要“變?yōu)橐粋€(gè)共產(chǎn)主義的熔爐”深入開展，通過(guò)教育把黨員鍛煉成為有最高階級(jí)覺(jué)悟的布爾什維克的戰(zhàn)士更優美，即使黨員的政治水平是不一致的，黨也有信心“用共產(chǎn)主義教育去保證提高他們到先鋒隊(duì)地位”。

　　建黨初期更為一致，中國(guó)共產(chǎn)黨的黨員教育主要通過(guò)支部的日常教育和黨校的系統(tǒng)教育兩種方式展開(kāi)。根據(jù)1923年的《教育宣傳問(wèn)題議決案》堅定不移，黨小組要以黨章為材料組織原理的教育面向，要以黨綱草案為根據(jù)逐段討論研究進(jìn)行政治教育，教育的材料及教育宣傳員的分配由各地方教育委員負(fù)責(zé)空間廣闊，同時(shí)每月要將情況上報(bào)中央教育委員會(huì)合作關系。由此可見(jiàn)，即使在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代黨員數(shù)量有限的情況下研學體驗，新成立不久的中國(guó)共產(chǎn)黨仍然非常重視通過(guò)所屬黨組織對(duì)黨員進(jìn)行日常教育結構不合理。在1925年的《對(duì)于宣傳工作之議決案》中更是明確將黨支部定位為“黨的基本教育機(jī)關(guān)”，要求每次開(kāi)會(huì)都“注意于政治報(bào)告和黨的策略之解釋”深刻內涵，要對(duì)黨員進(jìn)行日常的政治教育競爭力。

　　通過(guò)黨校對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)教育也是中國(guó)共產(chǎn)黨教育黨員的主要方式。1924年5月逐步改善，《黨內(nèi)組織及宣傳教育問(wèn)題議決案》提出“黨內(nèi)教育的問(wèn)題非常重要特點，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”，同年黨的歷史上第一所黨校安源黨校正式成立帶動擴大。1925年前來體驗，《對(duì)于宣傳工作之議決案》再次強(qiáng)調(diào)了黨校的問(wèn)題，指出“黨中教育機(jī)關(guān)除支部具其一部分作用實現了超越，另外于可能時(shí)更有設(shè)立黨校有系統(tǒng)地教育黨員或各校臨時(shí)講演討論會(huì)增進(jìn)黨員相互間對(duì)于主義的深切認(rèn)識(shí)之必要”發揮重要帶動作用。同年，黨的歷史上第一所高級(jí)黨校北方區(qū)委黨校在北京成立確定性。之后明確了方向，黨在武昌等地開(kāi)設(shè)黨校，通過(guò)黨校對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)教育的方式一直延續(xù)至今意料之外。

　　除了上述兩種黨員教育方式之外必然趨勢，黨內(nèi)也會(huì)根據(jù)形勢(shì)的需要在全黨組織有針對(duì)性的集中教育。例如：遵義會(huì)議之后，雖然在軍事上和政治上糾正了“左”傾錯(cuò)誤文化價值，但在思想上還未徹底解決這一問(wèn)題促進善治，為了讓廣大黨員能夠真正分清創(chuàng)造性的馬克思主義和教條式的馬克思主義，1942年全黨開(kāi)展了一次為期三年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)增產，廣大黨員通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)文件材料、聯(lián)系個(gè)人思想和實(shí)際工作開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)等多種方式系統，破除了教條主義的束縛的方法，確立了實(shí)事求是的思想路線，提高了馬克思主義的理論水平方法。尤其是在學(xué)習(xí)生產創效、討論的過(guò)程中，大家對(duì)之前的一些重大歷史問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和總結(jié)進行探討，逐漸加深了認(rèn)識(shí)緊密協作、統(tǒng)一了思想，進(jìn)而使全黨更加團(tuán)結(jié)管理，為革命的勝利奠定了重要的思想和政治基礎(chǔ)。延安整風(fēng)拉開(kāi)了黨內(nèi)集中教育的序幕。之后切實把製度，在一些關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)上優化上下，黨內(nèi)通過(guò)集中教育的方式解決當(dāng)時(shí)黨員隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，進(jìn)一步提升了黨員隊(duì)伍的質(zhì)量最新。（來(lái)源：共產(chǎn)黨員網(wǎng)）